Tränings- och tävlingslära 1

Kurskod: SPETRA31 Poäng: 100

Kursen tränings- och tävlingslära 1 omfattar punkterna 2–5 och 7–8 under rubriken Ämnets syfte, med särskild betoning på punkterna 2 och 3. I kursen behandlas grundläggande kunskaper i ämnet.

Nedan finner du Centralt innehåll samt betygskriterier (tidigare kunskapskrav) för kursen.

Skoltyper

Gymnasieskolan

Annons

Köp en krisbox för familjen

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

Kroppens anatomi och fysiologi samt träningslära.
Kost och vätska samt näringslära för tränings- och tävlingsverksamhet.
Tillämpad idrottspsykologi för träning och tävling.
Krav- och kapacitetsanalys i specifik idrott.
Livsstil, stödjande nätverk och omgivande miljöers betydelse för hälsosam idrottskarriär och prestationsutveckling.
Analys av personliga kvaliteter för optimal utveckling av idrottskarriären.
Idrottskarriärens olika faser och övergångar från ett holistiskt utvecklingsperspektiv inkluderat kombinationen elitidrott och studier.
Träningsmetoder för uthållighet, styrka, rörlighet, snabbhet och koordination.
Planering, genomförande och utvärdering av individuellt utformade träningsprogram.
Människors olika förutsättningar för tränings- och tävlingsverksamhet.
Vanligt förekommande skador inom specifik idrott och omhändertagande vid akut skada.
Utformning av tränings- och tävlingsplanering för att förebygga överträning och skador.
Etiska normer och regler för tränings- och tävlingsaktiviteter, till exempel fair play, doping och antidopingarbete.
Individers tränings- och tävlingsvillkor ur jämlik- och jämställdhetsperspektiv samt vanligt förekommande orättvisor inom idrotten och hur de kan motverkas.
Sociala medier, till exempel hantering av sociala medier i tränings- och tävlingssammanhang samt förhållningssätt till media.

Informationen på den här sidan hämtades från skolverket 7 september 2023.

Betyget A	Betyget C	Betyget E
Eleven beskriver utförligt och nyanserat kroppens byggnad och funktion och ger exempel på hur den påverkas av kost och träning.	Eleven beskriver utförligt kroppens byggnad och funktion och ger exempel på hur den påverkas av kost och träning.	Eleven beskriver översiktligt kroppens byggnad och funktion och ger exempel på hur den påverkas av kost och träning.
Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för några olika träningsmetoder och deras teoretiska grund.	Dessutom redogör eleven utförligt för några olika träningsmetoder och deras teoretiska grund.	Dessutom redogör eleven översiktligt för några olika träningsmetoder och deras teoretiska grund.
I redogörelsen diskuterar eleven utförligt och nyanserat hur träning kan användas för att utveckla idrottslig förmåga samt idrottspsykologiska faktorer och deras betydelse.	I redogörelsen diskuterar eleven utförligt hur träning kan användas för att utveckla idrottslig förmåga samt idrottspsykologiska faktorer och deras betydelse.	I redogörelsen diskuterar eleven översiktligt hur träning kan användas för att utveckla idrottslig förmåga samt idrottspsykologiska faktorer och deras betydelse.
I beskrivningar och redogörelser använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser.	I beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser.	I beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser.
Eleven väljer metoder och planerar, utifrån kända teorier och uppsatta mål samt aktuella förutsättningar, sin träning.	Eleven väljer metoder och planerar, utifrån kända teorier och uppsatta mål samt aktuella förutsättningar, sin träning.	Eleven planerar, utifrån kända teorier och uppsatta mål, sin träning.
Utifrån planeringen genomför eleven träningsprogrammen efter samråd med lärare samt anpassar genomförandet till den aktuella situationen.	Utifrån planeringen genomför eleven träningsprogrammen efter samråd med lärare.	Utifrån planeringen genomför eleven träningsprogrammen i samråd med lärare.
Eleven utvärderar träningsprogrammen med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål.	Eleven utvärderar träningsprogrammen med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål.	Eleven utvärderar träningsprogrammen med enkla omdömen utifrån uppsatta mål.
I utvärderingen diskuterar eleven utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar.	I utvärderingen diskuterar eleven utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar.	I utvärderingen diskuterar eleven översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar.
Dessutom resonerar eleven utförligt och nyanserat om betydelsen av olika typer av träning liksom om träningsmiljöernas, kostens och livsstilens betydelse för optimala tränings- och tävlingsresultat.	Dessutom resonerar eleven utförligt om betydelsen av olika träningsmetoder liksom om träningsmiljöernas, kostens och livsstilens betydelse för tränings- och tävlingsresultat.	Dessutom resonerar eleven översiktligt om betydelsen av olika träningsmetoder liksom om träningsmiljöernas, kostens och livsstilens betydelse för tränings- och tävlingsresultat.
I tränings- och tävlingssituationen tar eleven ansvar samt anpassar tränings- och tävlingsplaneringen för att förebygga skador och ohälsa.	I tränings-och tävlingssituationen tar eleven ansvar samt anpassar tränings- och tävlingsplaneringen för att förebygga skador och ohälsa.	I tränings- och tävlingssituationen tar eleven ansvar för att förebygga skador och ohälsa.
Eleven diskuterar utförligt och nyanserat olika uppfattningar om träning och synsätt på kroppsideal samt jämlikhet och jämställdhet inom idrotten.	Eleven diskuterar utförligt olika uppfattningar om träning och synsätt på kroppsideal samt jämlikhet och jämställdhet inom idrotten.	Eleven diskuterar översiktligt olika uppfattningar om träning och synsätt på kroppsideal samt jämlikhet och jämställdhet inom idrotten.
I möten med andra människor kommunicerar och samverkar eleven med säkerhet.		I möten med andra människor kommunicerar och samverkar eleven med viss säkerhet.
När eleven samråder med lärare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.		När eleven samråder med lärare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
Dessutom motiverar eleven sina val.	-	-
I planeringen identifierar eleven kritiska moment som kan uppstå vid genomförandet.	-	-